O JORNAL ESCOLAR COMO PRÁTICA COMUNICACIONAL E DE LETRA-MENTOS MÚLTIPLOS NA ESCOLA PÚBLICA
Palabras clave:
Comunicação Educativa, Escola Pública, Inclusão, Jornal Escolar, Letramentos MúltiplosResumen
Este artigo analisa o jornal escolar como prática comunicacional e de letramentos múltiplos no contexto da escola pública. A pesquisa nasce da experiência cotidiana de uma professora-pesquisadora que, em diálogo com as crianças, constrói um espaço de autoria, escuta e produção coletiva de sentidos. Inspirada nas concepções de linguagem como prática social, que compreendem a leitura e a escrita vinculadas às experiências concretas dos sujeitos (Soares, 2004), e na ideia de leitura de mundo como fundamento para a leitura da palavra (Freire, 1989), o jornal, em suas versões impressa e digital, constitui-se como dispositivo pedagógico que amplia repertórios discursivos e promove o pertencimento. Apoia-se também na perspectiva dos multiletramentos, que reconhece a circulação de diversos modos de significação no cotidiano escolar (Rojo, 2012), e na defesa da escola como espaço de criação e resistência no território (Tavares, 2015). A investigação possui abordagem qualitativa, com inspiração etnográfica, fundamentada na observação participante, no registro sistemático das interações e na análise das produções textuais e imagéticas das crianças, compreendidas como narrativas de si e do mundo. Os resultados indicam que o jornal escolar fortalece a autoria infantil, valoriza saberes culturais e promove processos de participação e cidadania, afirmando as crianças como sujeitos que interpretam, narram e transformam o cotidiano. Conclui-se que o jornal escolar, ao articular comunicação, letramento e vida social, configura-se como prática educativa significativa no cotidiano da escola pública.
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